文＝石川裕二
小学生（しょうがくせい）のみんなーーー！ 夏休（なつやす）みを満喫（まんきつ）しているか!? でも、夏休（なつやす）みには宿題（しゅくだい）がつきものだよな！ 特（とく）に読書感想文（どくしょかんそうぶん）は手（て）こずっているんじゃないか!? 記者（きしゃ）の息子（むすこ）たちも「パパー、読書感想文（どくしょかんそうぶん）が書（か）けないよ〜」と言（い）っている。
え、読書感想文（どくしょかんそうぶん）？ そんなのカンタンだよ！ 記者（きしゃ）のパパが言（い）うんだから間違（まちが）いない！ コロコロオンラインを見（み）てくれている全国（ぜんこく）の小学生男子（しょうがくせいだんし）を、おれの息子（むすこ）だと思（おも）って、読書感想文（どくしょかんそうぶん）の書（か）き方（かた）をレクチャーするぜ!! これで夏休（なつやす）みも安心（あんしん）して、たくさん遊（あそ）べるはずだ!!!!
読書感想文（どくしょかんそうぶん）との向（む）き合（あ）い方（かた）
みんな、読書感想文（どくしょかんそうぶん）って「なんだか苦手（にがて）だな〜」「めんどくさいな〜」と感（かん）じていると思う。でも、みんなは毎月（まいつき）、コロコロコミックを読（よ）んでいるよな。その感（かん）じでいいんだよ。コロコロコミックを通（つう）じて、みんなは本（ほん）を読（よ）むって楽（たの）しいことだって、知（し）っているよな!? だから、その気持（きも）ちを、そのまま言葉（ことば）にすればいいんだ！
コロコロを読（よ）んでドキドキした気持（きも）ち、笑（わら）った気持（きも）ち、楽（たの）しかった気持（きも）ち、たとえば主役（しゅやく）が敵（てき）キャラに負（ま）けて悲（かな）しかった気持（きも）ち。それと同（おな）じでいい！ それをほかの本（ほん）でも、同（おな）じように文章（ぶんしょう）にしてみよう!! キミの好（す）きな本（ほん）を友（とも）だちや先生（せんせい）に紹介（しょうかい）する！ そのくらいの気持（きも）ちでいいんだ!!
本選（ほんえら）びが大事（だいじ）
まず、大事（だいじ）なのは本選（ほんえら）び。これは保護者（ほごしゃ）の方（かた）に伝（つた）えたいんだけど、子（こ）どもがどんな本（ほん）に興味（きょうみ）を持（も）つかを見守（みまも）ってほしいと思（おも）う。別（べつ）に小説（しょうせつ）じゃなくてもいいんだ！ 本（ほん）って言（い）ってもたくさんあるんだ！ そこにいい・わるいの差（さ）ない！ もちろん、小学校側（しょうがっこうがわ）から「マンガはダメ」などの指定（してい）があれば、それは守（まも）らなくちゃいけないけど、たとえば、昆虫（こんちゅう）の図鑑（ずかん）とかでもいいはずなんだ!! 子（こ）どもがどんな本（ほん）に興味（きょうみ）を持（も）つか、見守（みまも）ってあげよう！
そして、小学生男子（しょうがくせいだんし）のみんな！ 好（す）きな本（ほん）を選（えら）ぶんだ！ 自分（じぶん）が読（よ）みたいと思（おも）う本（ほん）を買（か）ってもらおう！ だって、読（よ）みたくもない本（ほん）を読（よ）んだって楽（たの）しくないじゃんか！ 表紙（ひょうし）がかっこいいとか、かわいいとか、そういう選（えら）び方（かた）でいいぞ！ とにかく、自分（じぶん）が読（よ）みたいと思（おも）う本（ほん）を選（えら）ぶことが大切（たいせつ）だ!!
本（ほん）を読（よ）む時（とき）に大事（だいじ）なこと
本（ほん）が決（き）まったら、次（つぎ）は読（よ）む段階（だんかい）に入（はい）ってくるぞ！ 「ここが笑（わら）った」「ここに泣（な）きそうになった」「ここがカッコイイと思（おも）った」など、自分（じぶん）の心（こころ）が動（うご）いたページには、ふせんを貼（は）っていこう（※ふせんは保護者（ほごしゃ）の方（かた）が買（か）ってあげてね）。
とにかく、自分（じぶん）の心（こころ）が動（うご）いたページには、ふせんをペタペタ！ 読書感想文（どくしょかんそうぶん）を書（か）く時（とき）に、「あれ、あの場面（ばめん）って、どのページだっけ」と探（さが）す手間（てま）がなくなるぞ。
いざ、執筆（しっぴつ）！
文章（ぶんしょう）を書（か）くことを「執筆（しっぴつ）」って言（い）うんだ。本（ほん）を読（よ）んだら、読書感想文（どくしょかんそうぶん）を書（か）こう！ あれ、急（きゅう）にむずかしい気持（きも）ちになっちゃった？ そんなことない、だいじょうぶ！ だって、本（ほん）を読（よ）んでふせんを貼（は）った時点（じてん）で、キミはその本（ほん）から何（なに）かを感（かん）じているはずなんだ。それを文章（ぶんしょう）にすればいいだけ！
３つの段落（だんらく）に分けよう
じゃあ、実際（じっさい）にどう書（か）けばいいんだよ、とみんな思（おも）っているよな。そうだな、まずは、文章（ぶんしょう）を３つの段落（だんらく）に分（わ）けてみよう。よく言（い）われているのは、「はじまり」「なか」「おわり」。
「はじまり」では、まず、キミが、どうしてその本（ほん）を選（えら）んだのか、その本（ほん）がどんな内容（ないよう）なのかを書（か）いてみよう。読書感想文（どくしょかんそうぶん）って、キミの先生（せんせい）や友（とも）だちが読（よ）むものなんだ。だから、キミが読（よ）んだ本（ほん）がどんなものなのかを説明（せつめい）する必要（ひつよう）がある。キミだけがその本（ほん）のことをわかっていても、相手（あいて）にはどんな本（ほん）なのかが伝（つた）わらない！ 大人風（おとなふう）に言（い）えば、「情報（じょうほう）の共有（きょうゆう）」ってやつだ！
「なか」では、キミがその本（ほん）を読（よ）んでふせんを貼（は）った場所（ばしょ）。つまりは、心（こころ）を動（うご）かされた場面（ばめん）について書（か）いていこう。その本（ほん）のすばらしいところを紹介（しょうかい）する、と考（かんが）えればいい！ たとえば、『でんぢゃらすじーさん』なら、変顔（へんがお）がおもしろくて笑（わら）った、とか。『デュエル・マスターズ』のジョー編（へん）の最終回（さいしゅうかい）なら、ジョーくんが広（ひろ）い大地（だいち）に飛（と）び出（だ）すところにワクワクしたとか。そういう、コロコロで感（かん）じたことを、ほかの本（ほん）でも表現（ひょうげん）すればいいんだ！
肝心（かんじん）なのが、「おわり」。キミがその本（ほん）を読（よ）んだことが、どんな経験（けいけん）となったかを書（か）こう。さっきと同（おな）じたとえを出（だ）すなら、『でんぢゃらすじーさん』なら、とにかく笑（わら）い転（ころ）げて楽（たの）しい時間（じかん）を過（す）ごせた、でいい。『デュエル・マスターズ』の最終回（さいしゅうかい）なら、ハラハラドキドキと、少（すこ）しのさびしさとワクワクがあった、でもいい。
大切（たいせつ）にしてほしいこと
もし、キミが言葉（ことば）にできるのなら、その本（ほん）を読（よ）んだことで、自分（じぶん）がどう変（か）わったかを書（か）いてほしいんだ。またまた、同（おな）じたとえで紹介（しょうかい）するぞ。『でんぢゃらすじーさん』なら、じーさんと同（おな）じように変顔（へんがお）をしてみんなを楽（たの）しませたいと思（おも）ったとか、『デュエル・マスターズ』のジョー編（へん）の最終回（さいしゅうかい）なら、自分（じぶん）もジョーくんと同（おな）じように旅（たび）をしてみたいと思（おも）ったとか。
つまりさ、本（ほん）って、キミの人生（じんせい）を形（かたち）づくってくれるものなんだ。今（いま）は、それがテレビだったり、YouTube（ユーチューブ）だったりするかもしれないけど、本（ほん）もその一（ひと）つなんだよ。キミを感動（かんどう）させてくれて、「こうなりたい」と思（おも）わせてくれる。読書（どくしょ）って、楽（たの）しいものなんだ。
読書感想文（どくしょかんそうぶん）に正解（せいかい）はない
一（ひと）つ言（い）えることは、読書感想文（どくしょかんそうぶん）には、テストと同（おな）じような「たった一つの正解（せいかい）」はないということ。キミが思（おも）ったことを書（か）けば、それでいいんだ。読書感想文（どくしょかんそうぶん）を読（よ）んで、コンクールの審査（しんさ）をする大人（おとな）が「うまい」「うまくない」と感（かん）じる差（さ）はあるかもしれないけど、そんなことは、気（き）にしないでいいんだよ。
キミが友（とも）だちや先生（せんせい）に「こんな本（ほん）があるんだよ！」「おれはここがおもしろいと思（おも）ったよ！」「だから、自分（じぶん）も次（つぎ）からこうしようと思（おも）った！」。それだけでいい。上手（じょうず）に書（か）こうとしないでいいんだ。思（おも）ったことを、そのまま書（か）こう。
もし、キミが将来（しょうらい）、小説家（しょうせつか）になりたいなら、いろいろな単語を（たんご）覚（おぼ）える必要（ひつよう）がある。でも、それよりも読書感想文（どくしょかんそうぶん）で大切（たいせつ）なのは、「自分（じぶん）がすばらしいと思（おも）ったものを、友（とも）だちや先生（せんせい）に紹介（しょうかい）すること」。その純粋（じゅんすい）な気持（きも）ちが、人（ひと）の心（こころ）を動（うご）かすんだ。自分（じぶん）がおもしろいと思（おも）った本（ほん）を、友（とも）だちや先生（せんせい）も読（よ）みたいと思（おも）ってくれたら、とってもうれしいよな！
そんな感（かん）じでいこーぜ！ よし、読書感想文（どくしょかんそうぶん）はおわり！ 夏休（なつやす）みは遊（あそ）びまくれ!!!!
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